第一次走进康福课堂的心情记忆犹新。学生们热情奔放，思维敏捷，同时又个性张扬。我被这群孩子吸引了，很显然传统的课堂是不能HOLD住学生的，此时此刻“因材施教”尤为重要。在语文教研组的帮助下，我尽快调整自己教学方法从课堂实际操作层面上，“先学后教，顺学而导”。凡能由学生提出的问题，老师不应提；凡能由学生读懂的内容，老师不应讲；凡能由学生解决的问题，老师不应教。我最初疑惑，那么，老师应该教什么？经过学习和培训我恍然大悟，打一个比方，老师在孩子“跳一跳摘果子”的“跳”的过程中助他一把，让学生爱跳、能跳、跳得高。另外，要让“果子”的味道更香甜、营养更丰富、“保质期”更久远。一句话，让“果子”更有价值，而且，还要让孩子明白、体验到。要是摘不到“果子”。做为老师，一是要适时调整，把“果子”降低一点，不断地去适应学生，而不是相反，要学生适应老师；二是改进助的方法，提高助的效率——针对性和灵活性；三是不管孩子能不能“摘”到果子，都要让孩子享受“摘”的过程。摘的过程要是有趣的、快乐的、互助的、合作的、主动的。一句话，是三维目标整合的多元发展。教室里的每一个同学，都是一个花朵。只要我们用慧眼多观察，用慧心多研磨，勤于记录，就像蜜蜂一样，采撷百花，酝酿甜蜜，脚踏实地把每一件事情做好，日积月累，将来的你会感谢现在努力的自己。陶行知说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。在康福的这几年，不仅仅是自己理论知识更加扎实的几年，更是自己对于教育思想更为成熟的几年。在这样的熏陶下，对学生学会了放手，学会了等待，也学会了包容和理解。

       教师是一个凭良心做事的职业，十年来的这点收获，只是在自己的一亩三分地上“苟且”，少了几分诗和远方的“美妙”。知不足而后进，距离优秀还要努力完成以下“几米”，和大家共勉：第一米：发自内心真诚的爱一定有。如果爱，请深爱，若不爱，请离开。教书育人，首先要爱自己这份差事，真爱自己的职业，才能有更大的成就事业的动力。浮躁喧哗的当今社会，如果没有一份热爱和激情陪伴，教书将是一个枯燥乏味不断重复的过程，这样的过程哪有快乐可言，优秀和卓越的光辉又怎么会在一个乏味的灵魂上轻易闪现。其次，做一名老师，要有一颗爱学生的心，给学生需要的关爱，并且是以学生愿意接受的方式，这才是一个老师应有的爱的能力。还记得 “弑师”案吗，老师爱着自己学生，却遭到学生的残忍杀害，一定是爱的方式出了问题。爱应该是一种能力，老师首先就应该是一个“能量体”给学生传递出满满的正能量。老师爱学生同样也是一种修炼，与孩子共成长，彼此成就，应该是爱的一种重要表达形式。2019年7月毕业的初三2班的赵梓涵，家庭原因造成的性格极其内向，沉默寡言，不善于沟通，为此家长急的一直抹泪，了解情况后我和曹老师轮流做工作，利用学习之余的边角时间进行疏导，最终在不经意间打动他的心灵，起到润物细无声的作用。毕业之后，希望孩子能够敞开心扉，拥抱自己的青春。第二米：高超的教学艺术必须追。具备专业知识是一个老师的“看家本领”，而高超的教学艺术则是为人师者一辈子的追求。每个科目有自己的学科特点，思考也各有千秋。而面对鲜活个性的学生，老师对生命要有的正确理解，“教学相长”，“因材施教”才是教学的共同目标和终极目标。虽然这一定是很复杂，也是最为困难的过程，但它却是我们应该为之奋斗的地方。我带的初二励志班的学生，学习热情高涨 ，有优良的学习习惯和淳朴上进的性格特点，师生彼此都在享受着语文课堂，“问渠那得清如许，为有源头活水来”精进自己的业务才能不辜负孩子，不辜负家长，不辜负学校所托！给予的总是想要的，不揠苗助长，不急功近利，让生命有为，从容的面对，与学生形成知识，情感，生命的多维互动,最终静待花开！