李金花，在康福任教7年，荣获2019康福优秀教师。
【小学部刘桂玲校长】她把刘煜炎博士先进的理念、科学的教法及现代化教学手段，灵活运用于课堂教学活动中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新能力。她努力以教研带动教学，形成了数学组“严、爱、勤、细、活”的组风。她诚信务实，踏实肯干，将自己的青春和热情都奉献给教师这个神圣的职业，而且无怨无悔。对待每一个学生，用爱心去浇灌，用真情去感化，用智慧去启迪，相信康福发展的道路上会一直有金花老师坚定的足迹！
【刘晓磊老师】她做事雷厉风行、风风火火、永远激情四射；她的课堂重点突出、逻辑严谨、特色鲜明，她的课犹如一幅栩栩如生的彩铅素描画，上过之后能清晰明了的知道“是什么为什么怎么办”，上她的课是一种享受，听她的课是艺术和数学的双重熏陶。
【学生梁家齐】李老师是一个表面看似严肃，实际温柔、亲切、热情的老师。她的课让我们感到轻松幽默，在愉快的氛围中学到很多知识。
2019“感动康福优秀教师”颁奖词—李金花
李金花
小学部教务副主任
数学教研组组长
从事教育工作20多年，教授初中数学14年，送毕业班六届，所教班级成绩一直名列前矛；2012年来到了康福学校，一直教五六年级，送了5届毕业班，所在班级数学成绩突出。她信奉：有付出才有有收获，当老师更是如此，庆幸自己是一名老师。
人生格言：做有爱的老师，爱自己的学生。
今年又是康福快速发展的一年，更是康福斩获硕果的一年，作为一名康福人，衷心为康福取得的成就而感到骄傲和自豪，同时我也很荣幸能在今年的毕业典礼上被评为康福优秀教师。
作为一名已经在康福工作7年的老师，当我在台上接受刘煜炎博士颁发证书的那一刻，这些年在康福工作的零散片段，就像过电影一样在脑海中不断飞过，万千思绪就如奔腾江水翻涌不止，我的内心久久不能平静，我的眼眶湿润了……我又像看到了7年前初来康福时候的场景。
►李金华老师数学公开课
那是一个阳光明媚的午后，我被学校聘用后，第一次走进康福课堂，第一次见到我的学生，当时的心情记忆犹新，我心里顿时慌了。这里的学生跟我想象的不一样，他们热情奔放，思维敏捷，同时又个性张扬。第一节课上完，我大汗淋漓。不是因为对教材不熟悉，也不是自身专业技能不熟练，而且面对这样一群在课堂上完全不按套路出牌的学生，我竟然没hold住。比如当时一个学生叫靳若毅，他思维非常活跃，无论讲什么知识他都会提出疑问，而且有自己独到的见解，这是我感觉课程进行的非常慢，感觉很没有底，和以前的讲课方式产生了很大的冲突。
我第一次对自己充满了怀疑，也对所谓的素质教育充满了怀疑，我也不知道这样的课堂是不是正常的课堂。好在接下来的时间，刘桂玲校长开始了对我的耐心培训，同时数学教研课组的高频率教研活动，也让我快速适应了康福的教学模式。随着教学时间的增加及康福教学模式的深入展开，尤其是看到康福每年取得的丰收硕果，我越来越感到，康福的这种教育模式才是适合学生个性发展及以后成功成才的正确模式。
在以“自主创新、科学思维、高效建模”的康福教育理念指导下，自己无论从思想上还是从行动上都获得了新的提升，在平时跟家长沟通的过程中也一直致力于康福教育理念的传播。但是，俗话说的好，“打铁还需自身硬”，“如果想给孩子一桶水，自己先要有一潭水”。社会的不断进步，康福的快速发展，对老师的专业能力又提出了新的考验。
在这样的背景下，学校领导高瞻远瞩，给老师施加压力，让每位老师进行读书、学习，每周上交学习笔记。学习虽然是痛苦的，但是结果是快乐的，尤其是自己学到的内容能应用到实际教育教学活动中，成就感和满足感油然而生。
例如行为主义学派有个心理学家叫斯金纳，这个人想必大家都不陌生。他提出一个“强化理论”，强化分为“正强化”和“负强化”。表扬学生就是正强化，批评学生就是负强化。一个学生每天接受的负强化都不能太多，但是学生又表现不好怎么办？那么就需要老师合理地将负强化转化为正强化。比如班级里有个学生总是迟到，怎么说也不行，就算罚站也改不了，实在没办法了，我就让他做我的监督委员，谁迟到就由他来惩罚，如果那个人改了，就奖励他，结果他再也没有迟到过，所以适当的放松、适当的奖励都会起到很不一样的作用。
再例如心理发展学家加德纳，他提出的“多元智能理论”跟康福提倡的“生而向善、行必利他”的育人理念不谋而合。学习不是学生生活的全部，学习也不是考量学生的唯一标准，学生应该全面发展。有的学生或许成绩不理想，只是他的语言或逻辑智能有些弱，但是他的音乐智能、人际智能、自然探索智能都是应该得到表扬和认同的。康福的好多孩子情商很高，就说明他的人际智能就很强，就更能适应社会。
还有海德的“归因理论”、马斯洛的“需求层次理论”等，都在学习的过程中改变了对于很多学生的看法，同时又将这些理论知识应用到实际中去，也获得了学生的高度爱戴，跟学生的关系也是非常融洽，课堂管理不用花多少时间，学生都会认真去听讲。现在又有幸读到《曾军良与魅力教育》，提倡我们做一名魅力教师，做一名不给学生的发展贴负面标签的老师，做一名学习型、研究型、智慧型的教师。我也会往这方面不断努力，更好地提升自己。
陶行知说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。在康福的这几年，不仅仅是自己理论知识更加扎实的几年，更是自己对于教育思想更为成熟的几年。在这样的熏陶下，对学生学会了放手，学会了等待，也学会了包容和理解。写到这，请允许我再次感谢为了康福教育四处奔走的刘煜炎博士，劳心劳力的刘桂玲校长，温暖如家的数学教研组成员，你们给了我方向，也给了我前进的动力，没有你们的支持，我也不会有现在的成绩。
习主席告诫我们不忘初心，牢记使命。我想，康福的教育也是如此，我们也不应该忘记刘煜炎博士对我们提出的殷切期望和嘱托，要将康福的育人理念传扬出去，造就更多的学生。我也会在康福的教育道路上继续坚定走下去，也为自己是一名康福人而感到由衷的自豪。
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