2012-11-12
刘煜炎
康福外国语学校校长，康福国际教育文化交流（北京）中心董事长，中国目前资深国际AP/A-Level/Sat/TOEFL等英美国际课程教育领域的顶尖专家，是国内最早提倡并亲自实践剑桥“导师制”个性化教育的杰出民办教育家之一，通过对中西教育文化精髓的系统整合，兼收并蓄而创造一种崭新独特精英教育模式，目前已培养几百位适应未来国际化环境的涉及各个专业领域的高级精英人才。从2003回国创业至今，帮助五百余位中国学生圆梦世界顶尖名校，是中国最早从事国际课程教育以及提出“名校留学”的海归博士。
访谈
新京报:在近10年中，国际高中经历了哪些变化？你见证了哪些重要的历史发展节点？
刘煜炎: 20年前则以博士留学为主，10年前以硕士留学为主。在10年前我已经切入了本科留学领域，率先在国内引入了A-level课程和AP课程，等到本科留学成为热潮时，我们已经有了10年的准备和经验积累，在康福外国语学校，我又把AP课程“嫁接”在中国课程上，进行了中美英课程的整合，变成我们的核心课程, 既弘扬中国教育的比较优势, 又融汇英美教育的理念精髓。
时至今日，家长已经能非常客观、理性地看待留学，但也有少数家长学生偏向国际化、全面否定中国教育的趋向。不少中国家长对目前的教育质量、教育体制不满，5、6年来一直呼唤教育改革，在未能达到期望的教育改革效果后，便用脚投票，选择出国留学。
新京报: 你留学剑桥，后又在高校作博士生导师，为何最终选择扎根在基础教育领域？
刘煜炎: 在25岁前其实我一直讨厌当老师。1991年考去剑桥大学读博士, 当时因生活所迫，在化学系当助教，开始找到教书的自信和乐趣，而且发现诺贝尔奖得主居然还会主动去中学讲课。所以，我在那之后重新开始感受到教育的重要性，意识到科研的目的不仅是发几篇论文，做几个发明；不仅是做出创新成果，更重要的是创新能力和创新人才的培养。96年入选中科院百人计划后回国做科研，带了10届博士生，却发现博士的质量越来越差，因为他们学习的出发点不对，跟着我更多是为了发文章、出成果、拿文凭，我的能力并不足以改变这一现状。后来想，要想培养学生的创新思维就得从基础教育阶段开始，而中学校长能全权掌控老师的挑选，课程设置，教学评价等方面，能够将我的教育理念付诸实施，真正做影响学生一生的教育。于是我从中科院博导和大学教授变成了中学校长。刚到在中学时，给自己的定位是当管理者，但后来发现没有教课的实践，所谓的教育理念在实际落实时毫无用处，老师并不信任你，认为我提出的高能高分创新育人只是乌托邦，他们甚至说有本事你教给我看看。于是，我又从中学校长变成了物理老师、数学老师，有时还客串英文老师。
新京报: 在这么多年从事基础教育的过程中，你秉承的是怎样的教育理念？
刘煜炎: 教育目的是育人，知识是育人的载体；学习的真正目的是修正自己人格品质和培养学生的创新创造能力. 发展并完善自己的思维模式--思维模式具有创造性，具有严谨的逻辑推理性，能够让你做出很多的发现、创造和正确的应用过去别人的创造去解决问题，这是一种高效的劳动。传统教育的缺憾是课堂上缺少创造性思维训练。我认为教育理想是这样的：学生在学校学习的时候，老师的所有训练都是想让孩子能够把他的大脑开发到高度的创造轨道上去，使他们能够适应未来创造性脑力劳动。我们还要有效的建立学生正确的心智模式，心智模式核的心就是利他精神，让他们能够承担伟大的社会责任。我把孔子的话变了一下来讲，利他就是“己欲达，而先达人”。
新京报：那你又是如何把这些教育理念落实到现实教学过程中去呢？
刘煜炎: 我们在课堂上，强调聚焦思维过程和学生的自主学习与合作探究，我们也给老师有这样的知识要求，在我的课堂上，我经常与学生进行对话，引领他们思考和创造，是学生和学生之间的思考质疑，达到既深刻的学习理解知识又高效的培养其创新能力和利他人格的目的。
新京报：这对于一线教师是否也意味着更高的要求？
刘煜炎: 一个好的老师就是能够让学生高效正确的思考和创新，对于实际教学，学校会给老师提供各种提升水平的机会，包括上岗前培训、国内国外培训、备课听课指导等等。此外，我们要求老师必须是8种角色合而为一。首先，老师得是教练或导演，而不是教书匠或只知道讲课的讲师。第二，老师得是学生的人生导师。第三，老师是学生的父母，对孩子既严又爱，在孩子犯错、出现问题时不离不弃。第四，老师是学生的兄弟，给学生起到模范带头作用，同时对学生又能做到平等对待。第五，老师是朋友，能够理解、支持学生。第六，老师是学生的粉丝，欣赏、鼓励学生取得的每个微小进步或成绩。第七，老师是学生遭遇挑战时可以信赖的肩膀。第八，老师是闺蜜，是学生倾吐的对象，让学生把内心的秘密，不管是好是坏都愿意说给老师听。
新京报: 现在公办高中大量创办国际班，海外高中也开始关注中国市场，这对国际高中的发展是否会产生一定影响？
刘煜炎: 会有很大的冲击。公办学校也大量创办国际班，好处是说明公办学校的校长们也意识到中国教育存在的不足，有利于留学全面被大众认可，推进市场需求的上升。但随之带来的问题是，大量项目一哄而上，鱼目混珠。不过这种市场化得教育竞争对中国教育改革会起到积极有效的推动作用, 对各种办学机构也会加速其优胜劣汰, 实现又快又好的发展. 我相信自由充分的市场竞争是向上向善的根本力量, 是自然和社会进步的根本力量. “物竞天择,善者生存”
l一句话预测
目前读国际高中的人数每年上涨20%左右，而开设国际课程的项目则以每年翻一倍的比例涌现。预计2-3年后会决出胜负。好的学校发展得更好，差的则招不到学生而被市场淘汰。
官方微信：CAMFORD-SJZ
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