导学案“三化”，指现行导学案存在的教案化、教材化、习题化问题。
“三化导学案”出现的原因主要集中在以下三点
1.设计者错误地将导学案归类于“检查学生是否学习”的工具，希望通过大量习题的检查来确保学生“完成了学习”。
2.“学习任务”被错误的理解为“习题”，学习变成了“做题”。
3.片面理解导学案在课改中的作用，忽略课改的系统性，孤立进行导学案设计，而非让导学案体现“学生主体、学情主导、教师助推”的高效课堂核心。
“三化导学案”给高效课堂建设带来诸多负面影响，是影响很多教师和学校课改的“元凶”
1. 教师工作量大：一课一案，一案一批，相当于每天出试卷、改试卷，教师更累。
2. 学生负面情绪大：每天每学科一张“试卷”，多的时候一天七八张“导学案”，学生无法完成只好互相抄袭。
3. 财务费用高：每位学生每学科每天一张导学案，一学期导学案印刷费用少则几十万，多则上百万，无形中增加了成本，造成资源浪费。
4. 错误导向：教研组采用“集智备课”，每个人轮流备课，其他人轮流使用他人制作的现成导学案，或购买导学案，对教学和教材的探究反而滞后，教学工作也不好评价了。更有甚者，有了导学案以后，将教材也丢了，学生完全依靠导学案进行学习。
打造高效课堂新版导学案，就是要重申导学案的工具性，明确“物”与“人”的关系，将高效课堂从“导学案”的泥沼中拉出来，洗洗干净，轻松再上路。
那么，高效课堂新版导学案到底该如何设计呢？
高效课堂新版导学案的设计应遵循以下五个设计原则
1. 学习目标清晰可测
2. 全面体现“五步三查”课堂流程。
3. 体现“学生主体，学情主导，教师助推”的设计思路。
4. 习题问题化、问题任务化，任务展示化
5. A4容量，版式清晰，用语贴近学生阅读习惯
高效课堂新版导学案的设计必须包含三个基本要素
1.学习目标
2.学习流程（学习任务）
3.学习反馈
设计高效课堂新版导学案要遵循以下步骤
1. 制定清晰、可测的学习目标。
2. 五步三查课堂流程为学生学习流程和教师教学流程。成为导学案主体架构。
3. 习题问题化、问题任务化，任务展示化，任务围绕学习目标展开，层级递进。
4. 允许学生参与导学案设计，尊重学生学习习惯。
5. “瘦身”至A4大小。
6. 争取从详案变简案，简案变提纲。从一课一案，变为一章节一案，一主题一案。
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